Días 21 y 22

06.02.2022 & 07.02.2022

Los domingos, vamos por primera vez a la misa de la mañana a las ocho. Con toda la escuela secundaria, caminamos montaña arriba, donde la gran iglesia se asoma detrás de una curva y densa maleza después de aproximadamente media hora de caminata. En la maleza aún se pueden reconocer restos de muros. Allí solía haber un orfanato que fue fundado por un misionero neerlandés. Cuando dejó Uganda, particulares querían continuar con el orfanato, pero la iglesia se negó a ceder el terreno. Así, los edificios se deterioraron y los niños tuvieron que ser trasladados a otros lugares.

La misa dura alrededor de dos horas. Hacia el final, el sacerdote nos pide que nos pongamos de pie, para que todos puedan ver que la iglesia ha recibido visitantes. Sonrisas tímidas y saludos, antes de que volvamos a sentarnos. Luego, también quiere hablar brevemente con nosotros después de la misa y nos agradece por estar allí…

Después de la iglesia, hay un abundante desayuno y estamos invitados a un debate de la escuela secundaria. El tema es si COVID ha hecho que el sistema educativo en Uganda sea más útil o más inútil. Todos los espectadores prestan su completa atención. Las chicas discuten contra los chicos. Por cada lado hay cuatro oradores principales y dos oradores secundarios. También se permite al público presentar objeciones y preguntas. Los puntos de discusión son apasionantes de seguir. El principal argumento a favor del «beneficio» de COVID es que los niños han podido conocer más de la práctica de la vida empresarial gracias al cierre de escuelas, en comparación con su etapa escolar, que era bastante teórica. La segunda circunstancia que mencionan los debatientes es que los estudiantes habrían podido practicar el uso de herramientas en línea, como Zoom, etc. Aquí el lado contrario interviene directamente, argumentando que practicar habilidades de TIC es genial, pero que las personas en áreas rurales ni siquiera tienen acceso a la electricidad, mucho menos a una computadora. También dicen que aquellos que se han visto impulsados por la vida empresarial repentina y el dinero fácil no volverían a la escuela, ya que no pueden respaldar sus habilidades prácticas con conocimientos teóricos. Una chica da el ejemplo de su hermana, para quien se había firmado un contrato en el cual un hombre podría casarse con ella en dos años. Ahora que esos dos años han pasado, debido al cierre de escuelas ella no ha podido terminar sus estudios y el hombre reclama ahora a su prometida. Durante COVID, muchas quedaron embarazadas, ya sea por violaciones o porque habían tenido «tiempo» para establecer relaciones. También mencionan que se vuelve cada vez más difícil, ya que cada dos años avanzan más en su desarrollo que lo que representa su clase escolar. Después del debate, se leen los puntos de los participantes. Se evalúa la vestimenta, gramática, defensa, argumentos y ataques. Las chicas ganan el debate con una clara ventaja.

Por la tarde, jugamos con aquellos de la escuela secundaria que quieren jugar un poco de Street Racket. Una especie de tenis de mesa sin mesa. Sorprendentemente, solo aparecen chicas, las cuales juegan con mucho más entusiasmo. Nos sorprende lo bien que ya tienen sentido para el balón y sostienen la raqueta, después de que en la escuela primaria nos habíamos sentido más decepcionados en esas áreas. La motivación y gratitud que se muestran hacia el juego también son muy agradables.

El lunes, comenzamos la escuela por la mañana. Pasamos la tarde vagando y por la noche vamos a cenar con Regina en el jardín local. En realidad, nos habrían invitado a cenar a la casa de nuestro cocinero, pero Regina nos desaconseja, ya que sospecha que hay otros motivos detrás de la invitación por sus declaraciones anteriores. Así que comemos carne con salsa y papas fritas. De fondo suena música y hablamos con Regina sobre los contratos que deben firmar los maestros, en los que también se trata de proteger a los niños de abusos físicos. Ella cuenta que a veces había problemas con las chicas mayores bajo la dirección anterior. Promesas de becas, dinero y poder llevaron a situaciones incómodas. También se declara en este acuerdo que el castigo físico no está permitido.