Día 5

21.01.2022

Hoy estamos enseñando realmente por primera vez. Debemos comenzar a las 7:15 para asegurarnos de llegar puntuales. Regina llegará a las 7:30. En el coche hay una tensión palpable, nadie sabe realmente qué les espera. He preparado cuatro lecciones para cuatro clases diferentes. Cuando llegamos, la escuela ya ha comenzado, pero eso parece no molestar a nadie. Se supone que debo asumir la próxima lección de inglés en la P6. Desafortunadamente, esta es precisamente la lección sobre la cual me siento más inseguro, en la que tengo que usar un material didáctico diferente al de las demás, y donde el profesor me intimida bastante. No tengo idea de cuánto debería durar esta lección. Empiezo explicando sobre diferentes tipos y formas de calles. Tres alumnos intentan participar, todos los demás me miran con ojos grandes y no tengo idea de si me entienden, si comprenden el tema o si simplemente no entienden nada. Descubro por casualidad que debo enseñar durante 80 minutos seguidos. Yo había preparado para 40. No encuentro al profesor por ninguna parte. Así que continúo. Lo que tampoco ayuda en toda la situación es que solo yo tengo un libro y debo escribir todo en la pizarra para que los alumnos puedan copiarlo. Honestamente, no puedo reproducir con exactitud lo que hice, después de esta lección estaba tan exhausto, como si ya hubiera enseñado todo un día. Sin grandes expectativas, me dirigí a la siguiente aula para la clase de P4. Aquí también había preparado una lección, pero debía extenderla a 80 minutos. Esta lección fue muy divertida, aunque ya habían tenido el tema, una repetición no le haría mal a algunos de la clase. También traté de incorporar algunos ejercicios de activación para mantener la concentración. Así que también salimos afuera a buscar adjetivos y “tocar” cosas, hicimos un juego de palmas con números y juegos de observación en el aula. Salí de esta lección algo igual de exhausto, pero mucho más realizado. En teoría, debería enseñar inmediatamente después inglés en P5 y seguir después del recreo con una doble lección. Sin embargo, el profesor de matemáticas dijo que debía hacer la doble lección solo después del almuerzo.

Con esta clase el tema eran las partes del coche, así que los llevé afuera, les repartí Post-Its con términos que debían pegar. Al principio estaban bastante indecisos, pero con el transcurso del tiempo mejoró bastante, hasta que en el aula también comenzaron a relajarse. Es increíblemente difícil evaluar si ya habían tenido todo esto antes, si es una repetición, quién comprende qué, y así sucesivamente. Después de un encargo, preguntas y si han entendido algo, todos dicen que sí, nadie hace nada porque nadie ha entendido... Esto aplica para todas las clases; también repiten todo lo que se les dice, pero no lo entienden. Copian todo para memorizarlo, pero no lo comprenden. Son patrones tan arraigados que parece difícil intentar romperlos, pero me gustaría activar más a los alumnos y, sobre todo, manejar mejor esta clase de P6.

Entonces le pregunté a Regina quién era el profesor de inglés de esas clases, porque no había visto a nadie y nadie había estado en mi clase. Me miró sorprendida y dijo: ah, en realidad no hay ninguno. Eso me aclaró muchas cosas. En realidad, también había preparado una lección para P7, a mi pregunta sobre dónde estaba, Regina dijo: ah, en realidad no hay ninguno. Eso también me aclaró muchas cosas. Los tres que habían sido tan buenos en P6 en realidad estaban en P7, pero debido al COVID y porque eran tan pocos, los habían combinado.

Mientras tanto, en realidad teníamos un horario, según el cual Célina y yo debíamos trabajar seis horas (más) al día y Philipp unas cuatro horas. Por casualidad, nos dimos cuenta de que faltaban tres materias en el horario. Así que ahora el horario tiene que rehacerse y no tenemos idea de cómo continuará. Pero primero es fin de semana.