Tag 8

24.01.2022

Ce matin, il fait tôt. Mon réveil sonne à six heures. Après avoir eu l'impression d'avoir à me lever trois fois cette nuit, le bruit du réveil me perturbe énormément. Toast, fruit de la passion, mangue et bien sûr café. La journée commence plutôt bien.

À 07h08, nous quittons l'école. Avec effroi et admiration à la fois, je regarde à travers mes yeux endormis dans les salles de classe où les élèves travaillent depuis deux heures déjà. Comme un vrai ougandais, Philipp conduit la voiture sur les routes parfois plus que légèrement difficiles. Sans klaxon, on serait perdu, car des enfants, des BodaBodas (motos) et du bétail de toutes sortes bordent le chemin. Les gens regardent dans la voiture comme s'ils avaient, comme cela a été formulé si justement, « vu un esprit ». L'appel « Muzungu » nous suit sur notre chemin et le fait qu'un tel soit encore au volant augmente l'excitation. Lorsque nous trouvons la maison avec les oiseaux à côté du panneau du téléphone mobile, nous tournons d'une large route garnie de nids de poule sur une autre, de largeur intermédiaire. Sur le chemin, nous prenons également une enseignante qui travaille à Hill View et porte son tout-petit sur le dos. Elle monte sans un mot et ne dit rien jusqu'à ce que nous arrivions à l'école.

Les enseignants sont légèrement confus, car personne ne sait vraiment qui doit enseigner quoi. Regina avait bien distribué les emplois du temps, mais il convient de noter que cela s'était passé dimanche et que nous étions maintenant lundi, juste avant huit heures, à essayer de nous emparer de quelques classes.

Finalement, nous avons pu commencer le cours de sport en P1, P2 et P3. Nous avions emporté des ballons pour le Street Racket et la joie bien connue de l'enfant et de la balle a commencé à jaillir. C'était chaotique, bruyant et sauvage. La communication est parfois un peu difficile avec les plus jeunes, mais momentanément, le professeur de classe a pris un bâton et a tracé dans le sable ce que je voulais.

Ensuite, nous faisons à peu près la même « introduction aux balles » avec P4, P5, P6/7. Ici aussi, la même motivation. Les ballons exercent une fascination silencieuse qui m'inspire encore et encore. Les élèves reproduisent très vite des schémas de comportement et comprennent ce qui est demandé. À la première demande d'attention, je mets mes mains sur la tête et je crie. Déjà à la troisième explication, croiser les bras suffit et les élèves se taisent et s'exhortent même les uns les autres.

Ensuite, il doit y avoir un double cours d'anglais en P5, suivi d'un double cours d'anglais en P4. Tels seront tous les jours de la semaine pour les trois prochaines semaines. Sport, sport, anglais, anglais, anglais, anglais.

Les élèves écrivent sans réserve tout ce que je leur « mâche ». Ils voient à peine des liens ou ne peuvent pas les exprimer. La créativité se fait presque introuvable. Proposer leurs propres tâches, des discussions en binômes, rien ne fonctionne vraiment.

Déjà à dix heures et demie, je suis épuisé. Il reste encore deux heures durant lesquelles j'ai l'impression de devoir apporter toute l'énergie nécessaire pour faire progresser les élèves. En P4, il y a trois nouveaux élèves qui ont complètement bouleversé la dynamique de la classe. Vendredi, il y avait encore de la motivation et de la joie, maintenant les enfants sont à moitié affalés sur le banc et s'expriment à peine. Même après avoir été admonestés pour s'asseoir correctement et participer, c'est difficile.

Après ce cours, nous partons avec Regina aux funérailles. Une autre enseignante de l'école nous accompagne. À l'arrière, c'est étroit, le vent est poussiéreux et chaud. Nous roulons sur une route qui élargit considérablement ma définition de mauvaise route. La voiture fait des bruits que je qualifierais d'insalubres. Bientôt, des véhicules bordent le chemin, mais nous continuons jusqu'à ce que nous atteignions le terrain d'une église qui a l'air d'être en train d'accueillir une messe. Les gens font la queue pour de la nourriture, des tentes sont dressées et tous portent des vêtements de fête. Malgré la foule, nous sommes, au moment de notre arrivée, l'attraction principale « Muzungu !». Comme une traînée de poudre, la nouvelle fait le tour et bientôt, nous entendons des voix de tous côtés. L'excitation est grande lorsque nous sommes conduits à une rangée de chaises au premier rang. Quelques enfants s'approchent, se mettent devant nous et prennent tranquillement des photos. Sur la place, il y a probablement plus de mille personnes. Au milieu de la place se trouve le cercueil sous une tente, à côté de six femmes sont à genoux. À côté, quatre hommes en costumes noirs (porteurs de cercueil ?). On chante, on prie et on parle. Nous nous levons lorsque tout le monde se lève, nous nous asseyons lorsque tout le monde s'assoit, mais nous ne comprenons presque rien. Ensuite, des membres de la famille et des amis prennent congé du défunt. Puis la procession funéraire se met en marche et le cercueil est guidé vers la tombe.

Nous sommes invités pour notre (deuxième) déjeuner à l'église. La foule s'est dispersée et de toutes ces personnes dans la petite église émane une aura d'autorité. Dans une brève conversation avec le ministre de l'éducation, dans laquelle je loue son programme éducatif, je lui donne mon numéro, car il promet de venir nous rendre visite lors de nos cours... La nourriture est bonne, mais chaude et je transpire dans cette église déjà chaude.

Après avoir eu de nombreuses conversations avec de nombreuses personnes importantes, après avoir discuté en allemand avec le pasteur et après que le fils du défunt nous a serré la main, nous faisons notre chemin vers la maison.