¿Son diferentes los niños aquí?

Me he planteado esta pregunta con anticipación. En la preparación para este viaje educativo, perdón, esta formación intensiva, me he propuesto identificar cualquier posible diferencia entre los niños.

Una segunda cosa que me he planteado aquí en la fundación es conocer las historias de vida de los niños. No como mi futuro campo de investigación científica o algo así. No, simplemente quiero conocer algunas biografías y tenerlas listas para contar. Historias verdaderas que puedo compartir con los niños en clase. Sin pensamientos morales ('Sí, ¿verdad?, aquí estamos bien.'), porque no necesitan de eso. Sé por experiencia que a los niños les encantan esas historias. Y no quiero influir en los pensamientos que tales historias puedan despertar en ellos.
Para saber más sobre estas historias, hice una cita con Marco el viernes. Le compartí mi objetivo. Así que hoy no voy a hablar de eso, y creo que de todos modos no voy a publicar esas historias de manera detallada en el blog. Vamos a ver el viernes, ¿de acuerdo?

Entonces, ¿qué diferencia hay entre los niños de aquí y los de allá?
1.) No están consentidos, los niños aquí. Es fácil de ver en la fundación, claramente observable entre los shuar y creo que también se nota esa tendencia en la población en general. Pero no estoy realmente seguro. Porque los fines de semana se ve en los parques durante los picnics y los partidos de fútbol familiares más bien un ambiente consentido.
De todos modos, aquí en la fundación siempre veo la misma conducta: los niños están haciendo tareas, o pretenden hacerlo, o están jugando. Por ahí está la supervisión, ya sea en la sala o en el patio de juegos. Pero los niños siempre están haciendo travesuras. Se salpicaban con agua al cepillarse los dientes, se lanzan bolitas de papel unos a otros, empujan a sus compañeros en las sillas y muchas cosas así. Pero desde el otro lado no hay una sobre reacción. Se acepta, se deja pasar o se responde. Al final, el asunto se agota y listo. Prácticamente nunca sucede que alguien va a quejarse con la supervisión. Tal vez para decir que se le está sangrando la nariz o algo así, pero no para meter a otro en un lío. Los niños están acostumbrados a resolver sus asuntos de manera autónoma. No existe aquí la conducta de buscar inmediatamente un protector y ponerlo al frente. La supervisión, claro, a veces eleva la voz, señala la falta de un infractor y le recuerda que debe trabajar, pero intervenir con el propósito de mediar: nunca lo he visto. ¡Increíble, pero cierto! Porque eso es lo que yo hago continuamente en clase, en la escuela, con nuestros niños.
Está claro, educamos de manera diferente. Es una cuestión de educación.

2.) Son generalmente mucho más abiertos, espontáneos, directos y no temen el contacto físico en absoluto. Claro que no todos son iguales aquí. Algunos son cautelosos, pero otros no lo son en absoluto. Soy yo quien evita el contacto físico. ¿Por qué?
Laura me contó hace una semana que se dio cuenta en la excursión de fin de semana que tenía piojos. ¡Lógico! ¡No es de extrañar! Es claro, porque los pequeños se suben a su regazo, se acurrucan con ella y... tienen piojos. Y les gusta cambiar de huésped al hacer contacto de cabeza. Por eso me sobresalto cada vez que una cabeza se acerca a la mía. Por ejemplo, hoy tomé fotos. Y, por supuesto, en cuanto capturé una imagen, las dos cabezas se acercaron inmediatamente, se presionaron contra mí para ver la pantalla. Por Dios, de inmediato giré la cámara y eliminé el riesgo.
Bien, el riesgo no es tan grande con mi escaso crecimiento de cabello. Pero aun así.

Y 3.) ???

No hay un tercero. Los niños son iguales, lo sostengo en cualquier parte del mundo.
Tienen los mismos trucos y estrategias, reaccionan a las mismas bromas, son curiosos (ya sea abierta o discretamente), les interesa el juguete, los dulces y los teléfonos, muestran las mismas expresiones faciales con los mismos sentimientos, todos quieren ser amados,... simplemente son niños.

Son sus historias, sus experiencias, las que los moldean. Por eso estoy muy ansioso por el viernes. Y solo me interesan las historias. Porque en realidad aprecio a los niños aquí, a los que ya he llegado a conocer un poco, tal como son. No quiero saber qué problemas tiene en casa por el bien del niño. No quiero saber lo que ha visto de malo el rostro que tengo frente a mí, cuando puedo hablar, trabajar y jugar con él. No es importante para mí, porque tomo al niño tal como se presenta y él me acepta tal como soy.
Estoy muy contento por eso, porque puedo observar a un niño, a una persona, sin prejuicios y tratar con él sin compasión o algo así. Creo que esa es una cualidad.
Lo que experimente en el transcurso de la relación y las consecuencias que resulten de ello, es otra historia.