Impressions du cours

Comme je l'ai déjà annoncé dans mon rapport plus long, je voudrais me pencher un peu plus sur le cours lui-même, tel que je l'ai perçu. Dans la première entrée sur le quotidien scolaire, j'ai principalement écrit sur nos projets et j'ai dû tout fortement condenser, car il s'est déjà passé beaucoup de choses. Le cours en a donc malheureusement été un peu négligé, je vais donc entrer un peu plus dans les détails maintenant. Jusqu'à présent, je n'ai assisté qu'aux quatre premières classes de l'Elim et je ne peux donc partager que les expériences que j'y ai vécues ou dont on m'a fait rapport. En gros, on peut dire que beaucoup de choses se passent différemment ici qu'en Allemagne, ce qui est bien compréhensible compte tenu d'une distance d'environ 4 000 km. Quiconque se plaint en Allemagne de classes trop nombreuses se rend ici vraiment compte de ce que cela signifie : dans une salle de classe, environ 45 élèves sont assis. Et comme si ce nombre seul ne suffisait pas, beaucoup d'enfants ne parlent pas correctement anglais ou afrikaans avant d'arriver à l'école, à peine quelques-uns fréquentent une école maternelle. Cela fait que la plupart des enfants ne parlent qu'en leur langue maternelle et n'ont jamais vraiment été capables de se concentrer calmement sur une chose à leur entrée à l'école. Je pense qu'on peut facilement imaginer que toutes ces circonstances entraînent un certain désordre plus ou moins grand dans la salle de classe, et il ne reste souvent aux enseignants d'autre choix que d'adopter une approche très autoritaire avec les enfants. Oui, les enfants sont encore souvent frappés par les enseignants ici, mais cela dépend de l'enseignant et, ce qui m'a le plus surpris, cela n'affecte guère le lien entre l'enseignant et l'élève. Il est très rare de voir en Allemagne cinq enfants courir parce qu'ils voient leur “Teacher” dans la cour de récréation et veulent absolument le/la prendre dans leurs bras. Et j'ai donc l'impression que, malgré les nombreux cris pour ramener le groupe d'enfants au calme, beaucoup de gestes affectueux sont échangés. Le cours lui-même consiste principalement en ce que l’enseignant(e) écrit quelque chose au tableau et les enfants doivent le copier exactement de la même manière, parfois seulement après avoir répété ce qui a été écrit cinq fois en chœur. Mon impression est que les enfants se contentent simplement de copier les signes au tableau sans jamais vraiment comprendre ce qu'ils apprennent réellement. Qu'il n'y ait pas de temps pour s'occuper des problèmes individuels avec plus de 40 enfants, je pense que c'est évident. La plupart des enseignants sont donc contents lorsque nous nous déplaçons de table en table pour expliquer à certains enfants à nouveau. Une des enseignantes m'a dit qu'elle avait 43 enfants dans sa classe, dont 15 ne savent pas vraiment lire et écrire et devraient en fait redoubler la première classe, mais comme il y a une pénurie de places scolaires, elle ne peut en garder que cinq. En conséquence, dix enfants sont déplacés, ne savent pas correctement lire et compter et ne suivent déjà plus correctement en deuxième classe. C'est une lacune qui est presque impossible à combler.

Une autre chose que je voudrais mentionner brièvement ici est quelque chose qui me fascine beaucoup. Les enseignants sont très gentils entre eux et avec nous, ils plaisantent, mais dès que l’on entre dans la salle de classe, cette image change radicalement, le sourire disparaît et la discipline est imposée. Il en résulte que les enfants qui vivent chez nous nous ont dit au début de l'année : “ne souriez pas, jamais, sinon vous ne serez pas respectés.” J'ai aussi eu des situations, lorsque j'ai gardé une classe, où un enfant est venu, m'a donné le bâton et a dit : “vous devez le/la frapper maintenant, sinon il/elle ne va pas écouter.” Ce qui me préoccupe le plus à ce sujet ? La plupart des enfants font de leur mieux. Évidemment, ce n'est pas toujours le cas, j'ai aussi eu un tas de cinq enfants qui se frappaient et se mordaient, mais la plupart essaient. Et quand les enfants viennent, hurlent “Teacher” et vous prennent dans leurs bras, mais que vous ne devez pas sourire ou répondre à cette étreinte, ça fait mal, ça rend triste.

J'aimerais encore partager tant de choses, comme les enfants qui partagent leur nourriture sans râler quand quelqu'un n'a rien, comme j'étais débordé avec 40 enfants, comme les stéréotypes de rôle sont soutenus, ou comme il est beau d'entendre 1500 élèves chanter ensemble l'hymne national, l'hymne scolaire ou une chanson (généralement à thème chrétien). Mais je pense que cela peut être repris à un autre moment.