Limpiar escombros

13 de junio de 2017

no fue fácil levantarse de la cama, ya que era el lugar donde estaba cálido, el único lugar. Lo sabía porque a las seis mi vejiga me apretó, fui al baño y rápido volví a meterme bajo las cobijas. A las siete, cuando ya era hora de levantarse, ... como decía.

Aun así, puntualmente a las ocho y media, estábamos en la fundación, Laura y yo. Diana, la otra voluntaria, trabaja en el jardín de infancia, que está ubicado en otro lugar. Ella debe comenzar a trabajar a las ocho en punto.

Preparámos el almuerzo. A cada niño le pusimos un plátano troceado en un vaso, lo cubrimos con yogur y le añadimos una cuchara. Había trece niños, es decir, muy pocos. Así que Marco nos delegó a Laura y a mí para organizar el lugar de construcción. El problema en el lugar de construcción es que hay cosas tiradas por todos lados, parte basura, parte aún utilizables. La basura misma a menudo debe ser separada primero: madera, madera clavada, metal, plástico, sacos de cemento viejos, escombros, polvo, restos de tubos, cartones, etc.

En contraste con los lugares de construcción suizos, donde la basura termina en un contenedor, aquí puede que simplemente esté tirada en medio de una habitación o justo en la pared que será alicatada próximamente o donde el electricista necesita acceso. Un caos, dicho de manera simple. Nuestro trabajo era ordenar el caos y despejar las paredes y lugares que se necesitarán pronto. En eso trabajamos por la mañana y también discutimos con Marco lo que hay que hacer mañana. En la planta baja, debajo de un montón de madera, apareció un montón de grava de hormigón, que debe ser liberado de la basura y trasladado a la parte superior del jardín detrás de la nueva construcción, para poder hacer diversas mejoras en el camino hacia la entrada trasera más adelante. Así que mañana será un vaivén con cubos en la mano. Lleno hacia arriba, vacío hacia abajo. Tomará su tiempo, pero en algún momento el montón estará allí arriba y fuera del camino.
Hoy principalmente organizamos y clasificamos escombros, así como también desmantelamos madera. Pero esto solo antes del almuerzo, después nos ocupamos de los niños con las tareas. No hubo mucho que hacer hoy, pero pude ayudar un poco a Sebastiano con matemáticas. Tenía que encontrar operaciones en operaciones en cadena que se cancelaran y así simplificar la expresión completa. Sin embargo, su capacidad de comprensión era muy limitada, estaba muy cansado o la distracción era demasiada. Probablemente todo junto, de todos modos, con el tiempo dejó que le explicara todo lo que era necesario, de modo que yo fui el que resolvía las tareas. Entonces me detuve y me fui. Así tuvo que hacer algo por su cuenta. Luego lo ayudé de nuevo hasta que se dedicó a doblar barcos de papel. Yo me fui de nuevo. Él volvió a hacer algo y así sucesivamente.

Lo que noté: no podía hacer bien los cálculos mentales. Tenía que hacer operaciones con decimales, pero no pudo calcular 18,25 - 10,25 en la cabeza. O, dividir 4 por 4.25 de manera ingeniosa en la cabeza para que fuese rápido. No, tenía que escribirlo y luego proceder a la resta por escrito o a la multiplicación a la manera ecuatoriana. Parece que aquí no se practica el cálculo mental en la escuela. Con nuestros materiales de enseñanza y métodos, esto es una preocupación principal: pensar, estudiar y encontrar el camino simple y lógico, porque se trabaja desde siempre con todos los trucos posibles y se permite y apoya los caminos de pensamiento individuales, siempre que sean correctos y orientados a resultados. Aquí, probablemente, se enseña y practica el procedimiento 1 y nada más.

Es, por supuesto, bueno que los niños aquí resuelvan sus tareas bajo supervisión, ya que creo que de otra manera no harían sus tareas en absoluto. Pero se necesitan niños maravillosamente diligentes y capaces de concentrarse, que realmente puedan trabajar de manera enfocada en esta sala con veintidós otros niños (por la tarde hay más niños y, además, solo los mayores en la sala de arriba). En su mayoría, deben hacerlo de manera autónoma, ya que la supervisión no puede dedicarse completamente a un niño. Solo he visto a una alumna de la que puedo decir con absoluta certeza que hace exactamente eso. Los demás, en su mayoría, se comportan de manera distraída, tienen otras cosas en la cabeza o están desbordados como Sebastiano. Vine aquí con la idea de que los niños son conscientes de la importancia de la escuela. Que tienen claro que esta es la oportunidad de salir del barrio y, por eso, muchos de ellos son diligentes en la escuela. Seguramente no es así. El porcentaje de alumnos, o alumnas, que trabajan seriamente me parece incluso ser menor. Puede ser una ilusión y con gusto lo desmentiré más tarde. También puede ser que algunos profesores sean ineficaces y simplemente quieran recoger su sueldo al final del mes. En un libro sobre Ecuador, leí que el sistema escolar está aún desactualizado y la enseñanza depende mucho del profesor. Esto, por supuesto, es muy diferente en nuestro caso. El sistema escolar es moderno, innovador, orientado al trabajo en equipo y a la individualización. Pero, gente, una cosa sigue siendo cierta: sigue dependiendo del profesor, de los profesores. Pueden decirme lo que quieran. Es así. Estoy, sin embargo, muy convencido de que tenemos un 99% de buenos profesores que toman su trabajo en serio.

En cualquier caso, aquí con nosotros en Eichenwies, ¿verdad?

Incluso añadiría un porcentaje más.