越南人和其他特性

第一部分

越南人确实是一个“特别”的民族。尽管我在这里并不感到不适，但有一些事情，尽管我有很强的跨文化能力和敏感度，依然让我难以接受 :D

从在喉咙里抹去内脏积痰的高声清嗓，到鼻子里流出的声音，再到（通常）在咖啡馆或餐厅中几乎不存在的服务，到（显然）缺乏相对“正常”的沟通能力（关于这些话题我会稍后写一篇独立的帖子），再到相对边缘化的学习方法能力。至少我的大部分学生显然缺乏学习的能力。显然这是一种“越南现象”，因为我听说他们主要是记忆所学的内容。但在学习外语时，这只部分有效。

我每天都在不停注意到这些事情 :D 我最“生气”的就是最后一点。

对我来说，学生们无法记住所学的内容是无法理解的。我并不是指词汇，我让他们反复（大声）阅读、书写和应用的词汇。他们在几分钟内就能掌握这些。

我指的是课堂上遇到的日常事情。我已经学会了以下（非语言）沟通：

“我们继续在课本第34页。” ---> “我们在课本中工作。” ---> “请现在拿出课本。” ---> “书！” ---> 默默地举起打开的书。

一方面，他们无法理解口头语言，另一方面，他们也无法联想。这让我常常感到抓狂。而且是的，根据我的心情，我也会明确表现出来 :D

当我在准备Goethe-B1考试时，向来自越南各地来参加考试的学员（他们只能带护照进来，书包需要“放在厨房里”的时候，我用最少的词语解释时，我在想，“隐藏摄像头”吗？

[“书包”、“厨房”和介词“在”都是在A1 (!)和A2级学过的。]

好吧，事情就是这样。

尽管如此，我必须说，我喜欢在这里教学。

我喜欢早晨阳光明媚时骑着我的摩托车沿海边去学校，看着一天的开始。我看到有人在慢跑，冲浪者，越南女性在打包她们满载水果的自行车，穿着校服的学生，或是当地人享受街边的牛肉粉。

此外，我在教学德语作为外语方面也学到了很多。我学习根据学习文化调整课的内容。如果学生不能理解单词或短语，我总是试图用手势/表情“解释”或“表演”，寻找更简单的同义词，或者使用互联网图片和YouTube视频进行补充。如此一来，我尽量让课堂以学习者为中心，尽量减少前期教学。尽管有时还是少不了的。

为了消除任何“误会”：我非常欣赏这个国家、人民、生活以及我的工作。当地人非常友好、善良和乐于助人。我喜欢与其他文化交流，并在文化挑战中成长。

内容非常概括。我确实意识到不能“一刀切”。