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21.01.2022

Oggi insegniamo effettivamente per la prima volta. Dobbiamo iniziare alle 7:15, così da essere sicuri di essere puntuali. Regina arriverà alle 7:30. Nell'auto c'è una palpabile anticipazione, nessuno sa davvero cosa aspettarsi. Ho preparato quattro lezioni per quattro classi diverse. Quando arriviamo, la scuola è già iniziata, ma questo sembra non disturbare nessuno. Dovrei prendere in carico la prossima lezione di inglese nella P6. Purtroppo, proprio questa è la lezione su cui ho più incertezze, perché devo usare un materiale didattico diverso rispetto agli altri, e l'insegnante mi intimidisce abbastanza. Non ho idea di quanto debba durare questa lezione. Inizio a spiegare i diversi tipi e forme di strade. Tre studenti cercano di partecipare, gli altri mi fissano con gli occhi sgranati e non ho idea se capiscano me, l'argomento o nulla di tutto ciò. Scopro per caso che devo insegnare per 80 minuti di fila. Avevo preparato per 40. L'insegnante non si trova da nessuna parte. Quindi continuo. Ciò che non rende affatto più semplice la situazione è che ho solo io un libro e devo scrivere tutto alla lavagna per gli studenti da copiare. A dire il vero, non riesco a riprodurre esattamente ciò che ho fatto, dopo questa lezione ero così stanco, come se avessi già insegnato per un giorno intero. Senza grandi aspettative, mi dirigo verso l'aula successiva per l'insegnamento della P4. Anche qui avevo fondamentalmente preparato una lezione, ma dovevo farla durare 80 minuti. Questa lezione è stata davvero divertente, anche se avevano già trattato l'argomento, un po' di ripetizione non ha fatto male a alcuni in classe. Ho anche cercato di inserire alcune attività di attivazione per mantenere la concentrazione. Così siamo andati anche all'aperto per cercare aggettivi e 'toccarli', abbiamo fatto un gioco di applausi con i numeri e giochi di osservazione in aula. Anche se da questa lezione sono uscita simile a prima, ero molto più soddisfatta. In realtà avrei dovuto insegnare direttamente dopo inglese P5 e lì proseguire con un'altra doppia ora dopo la pausa. Tuttavia, l'insegnante di matematica ha detto che avrei dovuto fare solo la doppia ora dopo il pranzo.

Con questa classe l'argomento erano i pezzi dell'auto, quindi li ho portati all'aperto, distribuendo loro post-it con termini da attaccare. All'inizio erano piuttosto riluttanti, ma con il passare del tempo è andata sempre meglio, fino a che in aula si sono un po' sciolti. È estremamente difficile valutare se hanno già trattato tutto, se si tratta di ripetizione, chi capisce cosa e così via. Dopo una richiesta si domanda e se avete capito, tutti dicono di sì, ma nessuno fa nulla, perché nessuno ha capito... Questo vale per tutte le classi, ripetono tutto ciò che gli viene detto, ma non lo comprendono. Copiano tutto per impararlo a memoria, ma non lo comprendono. Sono schemi così radicati che sembra difficile tentare di romperli, ma vorrei attivare di più e soprattutto gestire meglio questa lezione di P6.

Ho poi chiesto a Regina chi fosse effettivamente il docente di inglese in queste classi, perché non avevo visto nessuno e nessuno era stato presente nella mia lezione. Mi ha guardato sorpresa e ha detto che, ah beh, non c'era nessuno. Da allora, molte cose mi sono sembrate più chiare. In realtà, avevo preparato una lezione anche per P7, e alla mia domanda su dove fosse, Regina ha detto che, ah beh, non c'era proprio. Da quel momento, molte cose mi sono sembrate più chiare. I tre che erano stati così bravi in P6, in realtà erano in P7, ma a causa del Covid e perché erano così pochi, li avevano accorpati.

Nel frattempo, avevamo effettivamente un orario, secondo cui Célina e io avremmo dovuto lavorare sei ore (o più) al giorno e Philipp circa quattro ore. Per caso, ci siamo accorti che mancavano tre materie in questo orario. Quindi ora l'orario deve essere rifatto e non abbiamo idea di come andrà a finire. Ma ora è innanzitutto il weekend.