Comme je l'ai déjà décrit dans ma première entrée, j'ai participé à un stage dans une école à Mumbai. L'objectif était de danser avec les enfants et de leur faire découvrir un peu plus la culture allemande. Pour cela, j'ai reçu sur place l'hébergement, le transport et la restauration.
Ces 6 semaines ont été une expérience vraiment excitante ! Non seulement parce que c'était ma première fois en tant que professeur, mais aussi parce que cela m'a permis de comprendre pourquoi les gens ici sont tels qu'ils sont. Après tout, les racines de chaque culture sont ancrées dans l'éducation des enfants.
Je me souviens encore exactement de comment, après les premiers jours d'école, j'ai dit à Aline que tous les enfants du monde sont semblables et qu'à ce moment-là, je pensais que cela allait être facile. Mais il s'est vite avéré que ce serait une tâche difficile pour moi de m'habituer à la mentalité des enfants et à la vie scolaire. Certes, tous les enfants sont égaux, mais à un certain âge, on remarque les différences culturelles.
J'étais à la Ryan Global School à Andheri à Mumbai. C'est l'une des 20 écoles chrétiennes, qui sont également présentes dans d'autres pays. Bien que tous les étudiants ne soient pas chrétiens, le christianisme guide ces écoles. Beaucoup d'écoliers sont hindous ou musulmans, c'est pourquoi l'école est fermée lors de ces jours fériés et les cours sont souvent rattrapés le samedi.
Les éléments fondamentaux peuvent être comparés aux écoles d'Allemagne, mais il y a certainement de nombreuses différences. Tous les élèves doivent remettre leur téléphone portable à la réception le matin. L'anglais est généralement la langue parlée. Ce que j'apprécie particulièrement, c'est qu'il y a des agents d'entretien qui sont présents toute la journée et veillent à la propreté de l'établissement scolaire tout en soutenant également les enseignants. Les toilettes de mon école étaient parfois un véritable cauchemar ! Elles portent ici comme « uniforme de travail » des saris turquoises. Cela rend les couloirs déjà magnifiques encore plus colorés :)
Le 2ème étage, des élèves de 2ème et 3ème année. Nous avions une salle de pause ici et nous y passions souvent du temps
Lors de notre premier jour, nous avons été accueillis très chaleureusement lors de l'assemblée matinale et nous avons reçu une carte et une fleur. (Je ne sais toujours pas comment je vais transporter cette fleur pendant tous ces jours .. :D) Les premiers jours étaient très excitants et sont vraiment passés vite.
Nous avons convenu très tôt avec les enseignants que nous développerions un projet final et, pour le jour du sport, nous chorégraphierions une chanson d'accueil, deux prières (de Finlande/Allemagne) et deux autres danses. À ce moment-là, je me sentais assez limitée en liberté, car les chants d'église ne sont pas vraiment des chansons avec lesquelles je voulais donner aux enfants un aperçu du jazz et de la danse moderne. Cela semblait plutôt qu'ils voulaient simplement suivre leur plan, et l'échange culturel consistait à utiliser des chansons allemandes et finlandaises pour cela. Évidemment, même là, nous étions limités : « Ma grand-mère fait du motocross dans le poulailler », nous ne pouvions pas du tout le prendre, car ils ne peuvent pas jouer une chanson sur une grand-mère folle. Je me suis demandé qui, dans le public, comprendrait bien le texte... enfin peu importe, nous avons simplement accepté la situation et nous nous sommes dit que nous ferions de notre mieux.
Mon quotidien scolaire a été très différent de mes habitudes. Le chauffeur venait nous chercher tous les jours à 7h30 à notre hôtel et nous arrivions à l'école vers 8h30. Au début, nous avons dû attendre 2 semaines avant de recevoir un emploi du temps officiel après plusieurs demandes. Cependant, celui-ci était souvent inutile, car nous restions souvent dans l'auditorium, surprises de savoir quelle classe viendrait. Je me demande comment les élèves peuvent s'habituer à un emploi du temps régulier si celui-ci varie chaque jour et qu'il n'y a pas d'heures fixes, cela ne crée certainement pas une bonne atmosphère d'apprentissage stable. Pour moi, cela a souvent été stressant, mais cela m'a aussi obligée à être spontanée. J'ai fini par arrêter de planifier les leçons de manière précise, préférant plutôt définir de manière vague ce que je voudrais atteindre lors de la prochaine leçon. J'ai donné les cours avec Rianna de Finlande. C'était vraiment bien d'être à deux, car cela permettait d'avoir plus de contrôle sur les enfants, de rassembler plus d'idées, et si l'un de nous était fatigué, il pouvait intervenir et aider. En général, tout est fait à la dernière minute ici, et peu de choses sont planifiées à l'avance. Il y a eu d'innombrables situations pour le prouver. Le samedi, nous avons une représentation avec 5 classes ? Ah, la répétition de chœur est mercredi, le temps suffira pour chanter et apprendre les pas de danse. Les 2 enseignants d'échange d'Europe peuvent rapidement aider. Pour cela, nous décidons simplement de laisser leurs cours de côté. Quand devrait avoir lieu le jour du sport ? C'est le 1er décembre, non, nous le repoussons au 6 décembre, non plutôt au 16 décembre. Cette classe n'a pas de professeur en ce moment ? Alors, ils peuvent avoir un cours de danse avec nos stagiaires. Le nombre de groupes variait beaucoup, parfois nous étions 6 et parfois nous étions facilement 50 élèves et enseignants dans une salle. Nous avons généralement organisé les cours avec un mélange de travail libre, de cours dirigés et de jeux. On pouvait clairement voir que c'était un type d'enseignement complètement différent de ce qu'ils connaissaient.
La 1ère classe lors de la tâche de visualiser la musique qu'ils écoutaient, ensuite nous avons développé des pas de danse pour les images dessinées (par exemple : lorsque des gouttes de pluie étaient dessinées, nous les avons représentées avec nos doigts)
Les enfants étaient très souvent excités, criaient beaucoup et couraient souvent partout dans la salle. Cela peut s'expliquer facilement : il n'y a pas de pauses où ils peuvent vraiment se défouler et se vider l'esprit. La pause déjeuner dure 10 minutes, il n'y a pas de pauses de 5 minutes entre les cours où l'on change de salle (cela se fait aussi vite que possible) et la pause déjeuner ne dure que 40 minutes. Il ne reste donc pas beaucoup de temps pour jouer et s'amuser si l'on veut encore quelque chose à manger.
Tout se passe dans l'urgence, et il y a à peine du temps pour les élèves de se remettre et de se concentrer sur eux-mêmes. Quand nous faisions des exercices où les enfants devaient marcher librement dans la salle, ils nous regardaient souvent avec de grands yeux et ne savaient pas quoi faire. Ils restaient simplement sur place. C'était bizarre de voir où nous devions commencer à travailler.
Tout ce bruit est normal ici. Si un enseignant faisait une annonce pareille chez nous, les enfants seraient silencieux pour le reste de l'heure et n'oseraient plus parler. Ici, il est normal que les enfants parlent pendant que l'enseignant parle. Cela m'a parfois vraiment mise en colère. Les enfants ne connaissent que l'obéissance totale ou le désordre complet. Il n'y a pas de juste milieu, ce qui rend le travail d'improvisation souvent difficile. Pourtant, je pense que les enfants s'y sont un peu habitués pendant cette période, car j'ai déjà pu constater des progrès. J'étais vraiment heureuse là-dessus. Nous avons également eu des cours de danse avec le professeur de danse de là-bas. Son enseignement était strict et monotone. Lors de notre première observation, nous n'étions vraiment pas enthousiastes. Les enfants n'exprimaient pas de bonheur et ne pouvaient pas se laisser porter par la musique un seul instant. Il était le meilleur exemple que l'on inculquait à nouveau aux enfants l'obéissance totale !
Ici, les élèves ayant des handicaps physiques et mentaux sont intégrés dans les classes. Personnellement, je trouve que c'est une bonne chose, car cela permet aux enfants de perdre d'éventuelles craintes et de pouvoir apprendre et s'amuser ensemble. Pourtant, cela posait parfois un obstacle, surtout avec les enfants ayant des troubles mentaux, car ils perturbaient souvent le cours à voix haute, empêchant donc les autres d'apprendre. Parfois, il m'était difficile d'expliquer quelque chose quand l'un des enfants était derrière la batterie et couvrait ma voix avec le tambour. Pourtant, j'ai toujours trouvé ça génial de voir comment les enfants interagissent. Par exemple, lorsque le garçon handicapé traversait les enfants dansants, tous les autres essayaient de lui prendre la main et de danser avec lui. Cela manque chez nous en Allemagne. Dans mon école, je n'avais jamais eu de contact avec des personnes ayant un handicap, donc j'avais aussi une petite barrière mentale. Celle-ci s'est légèrement desserrée lorsque j'ai souvent servi des groupes de personnes handicapées dans le zoo.
Au cours de notre séjour, la Journée de l'Enfant a eu lieu. Elle a été célébrée avec éclat et les enseignants ont vraiment célébré les élèves. Je trouve cela bien que les enfants soient également loués et motivés.
Lors de l'assemblée matinale, les enfants dont c'était l'anniversaire étaient également appelés sur scène où une chanson leur était dédiée et des cartes de vœux leur étaient remises. Ces enfants pouvaient également venir habillés comme ils le souhaitaient sans uniforme ce jour-là. Je trouve que c'est une belle chose.
Concernant les projets :
Comme nous avons travaillé avec des enfants allant de la maternelle à la 12e classe et que les groupes consistaient parfois de 5 enfants à 50 élèves, nous devions adapter l'enseignement et les projets finaux de manière différente.
L'enseignement avec les classes de la 6e à la 12e été toujours un cauchemar, car le bruit était énorme et les élèves prenaient une éternité à se ranger en ligne. De plus, à cet âge, ils ne sont pas forcément super motivés.
Moi avec un petit groupe d'élèves de 1ère année. Ici, c'était la seule fois où il a été possible de faire un exercice de respiration tranquille avec les enfants.
Pour les tout-petits (2-5 ans), nous avons choisi « Ce si beau jour » de Tim Toupet. La chanson est parfaite pour les petits, car les pas sont faciles à comprendre et ils peuvent même fredonner et chanter avec.
La chanson du pilote (Ce si beau jour)
Le plus petit enfant de l'école avait seulement 2 ans et faisait partie du groupe de maternelle qui vise à familiariser les enfants avec le quotidien scolaire.
Pour la chanson de prière allemande, j'ai choisi une chanson horrible. « La danse de Jésus », dont je me moquais il y a 2 ans et maintenant, je danse avec la classe 2A. Les enfants adorent cette chanson. Elle a un rythme génial et rapide et aussi des parties à chanter. La 3e classe a reçu une chanson de Finlande et danse avec un grand tissu et des parapluies. J’aime que cela ait l’air particulièrement coloré.
Les autres chansons viennent de Finlande. Ainsi, chacun de nous avait la chance de chorégraphier les chansons lui-même, mais nous avons également beaucoup travaillé ensemble.
Une danse en cercle sur une chanson finlandaise
Pour les classes supérieures, nous n'étions pas responsables du jour du sport, cela a été pris en charge par le professeur d'éducation physique et le professeur de danse. Il doit certainement y avoir quelque chose de rapide et d'actif pour les classes de 6 à 8 (lent, ça n’existe pas) : Zumba. Les élèves ont appris 6 pas de danse et les ont pratiqués pendant 4 semaines. C'était affreux pour moi de voir cela, car les enfants n'avaient plus de plaisir et avaient l'air ennuyés. Les classes 9 à 12 devaient construire des pyramides humaines. Mais jusqu'à aujourd'hui, il n'y a pas de chorégraphie. On nous a dit vendredi dernier que nous devions faire de l'aérobic sur chaises avec eux. À ce moment-là, rien ne me choquait plus et j'ai simplement accepté cette idée absurde en riant. Dommage que nous n'ayons plus de cours avec eux et que rien ne se produise. Ce n'est pas non plus si grave. Il est dommage que nous ne verrons plus le jour du sport ni la présentation, mais nous recevoir un enregistrement vidéo et avons eu une répétition générale lors de notre dernier jour de travail et devions passer une interview. Dans l'ensemble, c'était une belle expérience. Je sais maintenant que je ne deviendrai sûrement pas enseignante. C'est un beau métier, mais je ne pourrais pas l'envisager pour le reste de ma vie. De plus, je suis parvenue à la conclusion que je n'avais pas d'enfants préférés typiques, mais plutôt des enfants que je n'aimais pas... :D Les enfants et les gentils enseignants vont me manquer. Mais aussi la gentille dame de la cuisine, qui nous préparait chaque jour, même à notre demande, une salade de fruits. J'ai beaucoup appris, aussi sur moi-même. Je suis heureuse d'avoir eu le courage de dire OUI à l'Inde. Malgré tous ceux qui m'ont dit de ne pas le faire. Je suis contente d'avoir écouté mes propres sentiments !
Encore une photo du dernier jour, lorsque par hasard l'assemblée a eu lieu à la fin de la journée scolaire. Nous avons été félicités et on nous a souhaité beaucoup de succès pour l'avenir. Tout le monde était triste que nous partions.
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