Publié: 13.04.2017
Partie 1
Les Vietnamiens sont vraiment un peuple 'spécial'. Je ne me sens pas mal ici, mais il y a quelques choses que j'ai du mal à accepter, malgré ma forte compétence interculturelle et ma sensibilité :D
Commençant par le tirage intense et bruyant des sécrétions de la gorge et l'évacuation sonore du mucus nasal, jusqu'au service (souvent) inexistant dans les cafés ou restaurants, la (semble-t-il) non-compétence à communiquer d'une manière à peu près 'normale' (je vais écrire un article séparé sur ces sujets plus tard) jusqu'aux compétences pédagogiques de plus en plus marginales. Malheureusement, une grande partie de mes élèves n'a pas la capacité de savoir comment apprendre. Et semble-t-il que c'est un 'phénomène vietnamien', car j'ai entendu qu'ils assimilent surtout la mémorisation de ce qu'ils ont appris. Cela est en partie valable pour l'apprentissage d'une langue étrangère.
Toutes ces choses mentionnées me frappent chaque jour et toujours à nouveau :D C'est évidemment ce dernier point qui m'irrite le plus.
Pour moi, il est incompréhensible que souvent les élèves ne puissent pas se souvenir de ce qu'ils ont appris. Je ne parle pas du vocabulaire, que je leur fais lire, écrire et utiliser (fortement) jusqu'à l'ennui. Ils maîtrisent cela en quelques minutes.
Je parle des choses quotidiennes qui se produisent bien dans les cours. Je me suis appris à communiquer (non verbale) :
'Nous continuons dans le livre de cours à la page 34' ---> 'Nous travaillons dans le livre de cours' ---> 'Veuillez maintenant le livre de cours' ---> 'Livre !' ---> ÉLEVATION SANS MOTS du livre ouvert.
D'une part, ils ne sont pas capables de comprendre oralement, d'autre part, ils ne peuvent pas non plus associer. Cela me met souvent en colère. Et oui, selon mon humeur, je le fais aussi comprendre :D
Lorsque je suis alors assis dans la préparation de l'examen Goethe-B1 et que je dois expliquer aux participants (qui viennent de tout le Vietnam pour passer l'examen chez nous) avec le moins de mots possibles qu'ils ne doivent prendre que leur passeport et que leur 'sac à dos doit aller dans la cuisine [doit être placé]' (je montre la main vers la cuisine et omets le verbe) et me suivent ensuite avec leur sac à dos dans la salle d'examen, je pense 'caméra cachée' ?
[Ils apprennent à la fois 'sac à dos' et 'cuisine' et la préposition 'dans' avec datif/accusatif en A1 (!) et A2.]
Eh bien, c'est comme ça.
Cependant, je dois dire que j'aime enseigner ici.
J'adore me rendre à l'école tôt sous le soleil en scooter le long de la mer et voir comment la journée commence. Je vois des joggeurs, des surfeurs, des Vietnamiens qui remplissent leurs vélos de fruits, des enfants en uniforme scolaire ou des locaux qui s'offrent leur première pho au bord de la route.
De plus, j'apprends, en ce qui concerne l'enseignement DaF, bien sûr, aussi pas mal de choses. J'apprends à adapter l'enseignement à la culture d'apprentissage. Si les élèves ne comprennent pas des mots ou des phrases, j'essaie toujours d 'expliquer' avec des gestes ou mimiques ou 'je joue', je trouve des synonymes plus simples, j'aide avec des images d'Internet ou j'utilise des vidéos YouTube. Ainsi, j'essaie de rendre la classe aussi centrée sur l'apprenant que possible et peu frontale. Bien qu'il n'y ait pas de moyen de s'en passer.
Pour éviter tout 'malentendu' ici : J'apprécie ce pays, le peuple, la vie et également mon travail ici. Les habitants sont très gentils, amicaux et serviables. J'aime m'engager avec d'autres cultures et grandir face à des défis culturels.
Le contenu est présenté de manière très générale. Je suis tout à fait conscient qu'il ne faut pas 'mettre tout le monde dans le même panier'.
